时时乐时时彩技巧稳赚,德州学院附属小学北校区试水“理解力发展实践课程”成效显著

理解力撬动教学变革 新课程为教师赋能

时时乐时时彩技巧稳赚,德州晚报全媒体记者张双双通讯员程红红赵梦颖王盼盼摄影报道

2019年9月1日,是一年级新生入学的第一天。在时时乐时时彩技巧稳赚,德州学院附属小学北校区一年级一班的教室里,老师姜淑楠正引导孩子们借助“Y图”分享刚刚结束的校园游览中的见闻。

时时乐时时彩技巧稳赚孩子们积极踊跃地表达着“所见所闻”:“我看到了五彩缤纷的画”“我看到了飘扬的红旗”“我听到哥哥姐姐讲他们是怎样画的”“我听到妈妈背诵了节气歌”……孩子们的连珠妙语让现场的家长们惊喜不已。

在真实情境中体验,在体验之后借助“Y图”说话工具进行表达,在表达中生成让学生可以理解的词卡,这只是时时乐时时彩技巧稳赚,德州学院附属小学(以下简称“学院附小”)北校区“理解力发展实践课程(UDP)”在课堂中的一个缩影。

短短数日

学生的表现令人惊喜

UDP的课堂颠覆了很多人对于课堂的想象。

时时乐时时彩技巧稳赚学院附小北校区本学年刚刚投入使用,理解力发展实践课程也仅实践数日,效果却出人意料。

时时乐时时彩技巧稳赚这里没有了上下课铃声。走进校园,有的班还在上课,有的班则到了下课时间。听不到集中铃声,取而代之的是教师手中“咚咚”小鼓和“哗啦”棒铃。

原来,UDP课堂的一节课不再是一成不变的40分钟,每个课堂里的教师可以根据学习内容和学生状态自由调整课时,教师只需对教学结果负责,而不要跟着时钟转。

于是,这里既有15分钟的短课,也会有超过40分钟的长课。一年级二班孔丽老师说:“一年级孩子们的注意力只有15-20分钟,相对于传统课堂,这种模式更加符合孩子们的成长规律”。

时时乐时时彩技巧稳赚这里,一名主班教师要负责四门学科的教学,打破学科间的壁垒;主题教学为学生提供了丰富的学习情境和内容,依据课程标准和活动目的,老师提前设计好评价指标和真实表现性任务,任务的完成需要用到学科知识,这时,会“顺势”学习语文、数学等学科内容,只要提供丰富、有层次的情境和契机,运用合适的思维工具组织教学,学科知识就能学会、学好,学生的理解能力会得到提升。

教师徐丽丽就上过一节55分钟的美术课,这是《找朋友》探究单元中的一节课。时时乐时时彩技巧稳赚按备课活动安排,老师和孩子们完成观察说话练习后,开始主题为《画画我朋友》的手工制作课。时时乐时时彩技巧稳赚因有亲身体验,刚入小学几天的孩子,为了完成这件作品,竟然不愿意下课,画完后孩子们又兴致盎然地上台讲述,结果一节课不知不觉中上了整整55分钟。

在UDP的课堂上,主副班教师协同分工,一同完成班级管理及教学任务,主班教师是班级的第一责任人。每一间教室都大致划分为学习区、阅读区、活动区和教师办公区4个区域。主副班教师在教室办公不是为了看管学生,而是为了更好地陪伴和了解。

真实情景

激发理解力的关键所在

“理解力发展实践课程”在学院附小北校区才刚一周的时间就赢得了孩子们的喜爱。“校园”主题之下的第一个活动是“找朋友”,以活动为主线,课程团队的老师为孩子们精心设计了一系列融合多门学科的实践课程。课堂上,学生都在真实情境中学习,上课变成了一件好玩的事情。

这些体验不是单纯的玩闹,活动之中处处是学问。

开学第一天的破冰游戏“团团抱”,让孩子们在游戏中消除了对彼此的陌生感。“甜甜圈”环节设置了三个问题帮助孩子们主动去认识新朋友;带领孩子们喝水、如厕,在真实的体验中,引导学生讨论生成属于自己的“班级公约”;借助板书引导每一个孩子从容地进行自我介绍,由副班老师同步生成姓名词卡,帮助学生在活动中识字……

仅一天时间,这群一年级的“小豆豆”在“理解力发展实践课程”的课堂上勇敢表达、主动识字、练习队形、画画、阅读,不停地吸收各个学科的知识。

据统计,这样的主题活动可以整合覆盖各个学科国家课标要求中70%的知识点,而对于其余无法整合的知识点,如学科基础训练等内容,教师则按照正常的课时安排授课。“UDP课程倡导超学科学习,但从不排斥分科学习和讲授式学习。”北校区负责人赵梦颖特别强调。

挑战全能

提高教师内驱力着力点

第一次接触“理解力发展实践课程”,让有着五年教学和课程研究经验的姜淑楠老师兴奋不已:“原来课真的可以这么上!”

在了解到于赵小学实施“理解力发展实践课程”之后,孩子们发生很多变化,比如,二年级学生的识字量普遍超2000字;会演奏口风琴、巴乌等乐器,孩子们都可以信手拈来吹上几曲;学生“导游”带着家长参观校园的落落大方;交流中学生展现出的思维逻辑、出色的语言表达和沟通能力等,姜老师动心了,她坚信:“这就是我们苦苦找寻的课程变革的方向。”

然而,她也曾犹豫,因为心里很清楚要投入这个全新的课程,意味着一切都将从头学起,这背后要付出的时间和精力甚至无法估量。但是当她回想起在情境中那灵动的眼神和学习的热情时,她决定接受这个挑战。

今年暑假,在德城区教体局大力支持下,学院附小校长范胜杰邀请来自深圳的理解力发展实践课程团队,带领本校、于赵小学、实验四小及远道而来的新疆、杭州、泰安的老师们一起,开展了为期一周的深度培训。

接手一年级的老师们全身心地投入课程研究,努力充实个人业务素养,原语文教师主动参与数学教研,数学教师借走了厚厚的语文资料。“加入UDP课程实践以来,总涌动着一种情绪,让我兴奋,开始我并没有看重,后来意识到这叫‘期待’。因为你不知道第二天的课堂会生成什么,这个课程总会带给你惊喜。”老师王秀秀激动地说。

杭州师范大学博士生导师张华教授说:“UDP课程研究与实践,走在了第八次大课改的前沿。”德城区教研室刘荣老师表示:“事实上,德城区教研室一直在探索基于学生核心素养发展的课程模式。附小实施UDP课程之前,做了大量工作:组建研究联盟,派教师跟岗学习培训,各校制订实验方案,开展校际联合研讨。这些都为课程的顺利开设奠定了坚实的基础。”


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